小學語文《比尾巴》優秀教案（精選17篇）
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇1
師：今天早晨，老師聽到一個好消息，咱們學校要成立一個小金星劇團，聘請老師擔任團長。這節課，老師在你們當中選幾名出色的小演員，你們想參加嗎？（想）可是，老師有一個錄取的條件，就是要演好課本劇《會搖尾巴的狼》。
師：怎樣才能演好課本劇呢？你有什么好辦法嗎？
生：要背熟臺詞。
生：要準備道具。
生：表演時要有感情，不能緊張。
師：同學們的方法真多，那么為了演好課本劇，你們都想知道些什么呢？
生：我想知道狼為什么會要尾巴？
生：我想知道狼要尾巴時是什么樣？
生：狼不會要尾巴，為什么課題卻是《會要尾巴的狼》？
師：同學們動腦筋想出了這么多問題，真是好樣的！你們想不想聽一聽這個小故事。（想）那老師有一個小小的要求：認真聽，認真看，想一想，你聽明白了什么？
生：我聽明白了狼想讓羊救它。
生：我聽明白了這個故事寫的是狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來，一只羊從這里路過，狼用花言巧語騙老山羊，而老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出是一只兇惡的狼，而沒有受騙。
生：我聽明白這是狼和老山羊的故事。
生：我明白了狼很狡猾，羊很聰明。
師：同學們可真聰明。這個故事就是我們語文中的第14課，請同學們翻開書，再默讀一遍，想一想，你還讀懂了什么？有什么不懂的地方提出來大家幫助解決。
生：我讀懂了這篇課文有有11個自然段。
生：我讀懂了這篇課文寫了狼和老山羊的五次對話。
生：我讀懂了狼的本性非常兇殘的。
生：我不懂花言巧語是什么意思。
生：花言巧語是說好聽的話，一般指壞人說的假話。
生：我不懂輕蔑是什么意思？
生：輕蔑就是瞧不起人的意思。
師：同學們學了這么多知識，還提了很多問題，看來同學們已經學會自己學習了。老師恭喜你們！這篇課文重點寫了狼和老山羊的五次對話，你們覺得有意思嗎？（有）想不想通過自己的學習理解，讀一讀、背一背、演一演。（想）好，下面就以同學們以小組為單位，用自己的喜歡方式自由地學習其中的一次對話，看那組學的得出色！
�。ㄉ懻搮R報）
師：同學們老師非常想知道你們學習的是哪次對話，請用手勢打給老師好嗎？（生打手勢）咱們按順序從第一次開始匯報，行嗎？哪組愿意先匯報？
A組：
生：狼掉進陷阱里怎么爬也爬不出來�？梢钥闯隼桥懒撕芏啻�，想了很多辦法都沒爬上來。所以狼很著急。
生：我知道狼說的是假話，因為它和羊根本不是好朋友，上學期，我們學了狼和小山羊，狼欺負小山羊，還想吃小山羊呢！
生：我覺得讀狼說的話應該用假惺惺的哀求的語氣來讀，我給大家試試。（讀）
生：老山羊的話應該讀出疑問的語氣，我來試試。（讀）
師：這組的同學學得很有特色，老師祝賀你們，其他同學也學著他們他們的語氣練一練。
師：狡猾的大灰狼怎樣才能獲得老山羊的信任呢？哪組愿意接著匯報。
B組：
生：我組想給大家演一演，希望大家能給我們評議一下。（表演）
生：演得好，他讀出了大灰狼又老實又可憐的摸樣，裝得很像。
生：老山羊的話應該再肯定些，我給大家讀讀。（讀）
師：老師有個問題請教同學們：老山羊看了狼幾眼，同學們猜一猜，老山羊會看到什么？會想什么？
生：老山羊會看到狼的眼睛里閃綠光，它會想狗的目光沒這么兇狠，它好象是狼。
生：老山羊會看到它的大尖牙，心想狗的牙沒這么鋒利，它不像狗。
生：老山羊看到狼的.爪子，心想狗的爪子不是這樣尖尖的，它好象狼。
生：老山羊看到狼的硬尾巴，它會想狗的尾巴總是向上翹，它的尾巴為什么又粗又硬呢？它可能是狼。
師：同學們真聰明，所以老山羊說：你不像狗，倒很像狼狼聽了這句話又是怎么做的呢？
C組：
生：我們想給大家有感情地讀一讀。
生：我讀狼，這一次狼還是說騙人的話，也應該帶著假惺惺的語氣讀。（讀）
生：我讀羊，老山羊的話應該堅定一些，我倆給大家分角色讀一讀。（讀）
生：我想提個問題，狼為什么要半閉著眼睛？
生：因為狼的眼里有兇光，它怕老山羊看到。
師：剛才X同學讀大灰狼討好的語氣老師覺得還差了一點，同學們想一想，假如你就是這只掉進陷阱的大灰狼，老師就是那只次、聰明的老山羊，你會對我說些什么討好的話。如果說的好，我會考慮你上來。
生：親愛的老山羊，如果你救了我，我會把全世界都給你。
師：吹牛，不救。
生：老山羊，如果你救了我，我會把家里所有好吃的東西蛋糕、糖、蘋果都送給你吃。
師：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩藝，不救。
生：老山羊，我家有一塊漂亮的紅寶石，如果你救我上去，我就把它送給你。
師：我最喜歡寶石了，別著急，一會兒我救你。
生：我有一塊寶地，那里有很多鮮嫩的青草，那青草吃完就長，如果你帶我出去我就帶你去。
師：真有這樣的寶地嗎？我現在就救你。
師：剛才同學們說的真好，下面同學們帶著這種討好的語氣讀讀大灰狼的話。
生：我還能背誦，我給大家試一試。
師：你值得大家學習，同學們夸夸他。
生：嘿，嘿，你真行，我比你還行。
師：同學們學得這么好，老師提議你們男女生進行一次比賽，怎么樣？男生讀狼，女生讀羊，老師讀旁白�？凑l讀得最好！
師：（評價）男生讀的不錯，女生讀的更好。
師：大灰狼見老山羊還不上當，心生一計，又想出了一個可笑的鬼主意，是什么呢？
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇2
師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去）
師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？
生：它有四條腿。
生：它還有一條小尾巴。
生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？
生：因為它能在墻壁上爬。
師：真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花和墻壁上爬行，經常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。
師：它的尾巴很有趣，今天我們就來學習《小壁虎借尾巴》。
師；（板書課題）
�。ㄕn件提問：小壁虎怎么了？說說它先后都向誰借尾巴了？后來怎么有尾巴了？）
師：請同學們讀課文并思考以上幾個問題，可以小組討論。
生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。
生：它很難過，向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。
師；（板書：小魚老牛小燕子）
生：它又長出一條新尾巴了。
師：同學們說得真好，那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什么？
�。ㄕn件展示：小壁虎向小魚借尾巴的圖片）
生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見小魚搖著尾巴，在河邊游來游去，小壁虎說：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
師：小壁虎的.尾巴斷了，它的心情怎么樣？
生：它很難過。
生：它很害怕。
師：誰會讀小壁虎說的話呢？
生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生：他讀出了小壁虎難過，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。
師；什么地方應該讀重音呢？
生：借給我要讀重一些。
師：說得好！還有嗎？
生：這句話要有停頓，從借給我后停頓一下就更好了。
師：你愿意讀一下嗎？
生：你的尾巴借給我/行嗎？
師：他讀得怎么樣？
生：他讀出了小壁虎難過的語氣。
生：他讀得很好聽。
生：他讀得很生動。
生：我也能讀。（生讀）
師：讀得真好，自己練一練好嗎？
生：（同桌同學互相讀、互相評）
師：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？如果你是小壁虎，你會怎樣想？怎么做？大家練一練，表演一下好嗎？
生：哎呀！我的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！咦，那是小魚姐姐嗎？小魚姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？
生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚姐姐嗎？小魚姐姐，你的尾巴借給我行嗎？
生：我想起來了，小魚姐姐有尾巴呀！我去找小魚姐姐借尾巴，太好了，小魚姐姐在哪？小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚姐姐在那游泳呢。小魚姐姐，您的尾巴借給我好嗎？
生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎？對了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來好了。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
師：同學們們想象里很豐富，表演得真好。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書中找出有關句子，讀一讀。
生：咳！不行��！我要用尾巴撥水呢！
生：小魚的尾巴不能借給小壁虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水呢。
生：對不起，小壁虎，我的尾巴用來撥水呢，不能借給你
生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。
生：沒有尾巴，我就不能游泳了。
生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來游去呀。
師：大家說得太好了，下面同學們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話讀一讀，好不好？
評析：
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇3
教學要求：
1、教育學生要善于識破像狼一樣的壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。
2、熟讀課文，按課后練習l的提示（與狼和老山羊的神態動作有關的詞語）詳細復述課文，做到聲音響亮，口齒清楚，語句通順，前后連貫。
3、學會本課生字新詞，重點理解友情、忠誠、馴良、可憐、毫不猶豫、善良、溫和、收拾、輕蔑、改變等詞語。寫出善良猶豫暴躁的反義詞。能用只要就仿寫句于。積累詞語10個。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
按提示（狼和老山羊的神態、動作有關的詢語），熟讀課文，學會詳細復述課文。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學要點：自學課文，粗知內容，理清脈絡。
一、啟發談話，揭示課題
二年級時，我們學了一篇課文《狼和小羊》，就認識了一只兇惡的狼，它蠻不講理、故意找碴兒，吃掉了一只小羊。今天，我們學習的一篇文章是講狼和一只老山羊的事，老山羊的命運如何呢？
我們一起來學習21、會搖尾巴的'狼（板書）
二、自學課文
1.讀準字音，認清字形
2.結合上下文，理解詞語的意思
3.讀通課文
三、檢查自學情況
1.指名分節讀課文
2.理解馴良、賭咒這些詞語的意思
四、整體進入
1.自由朗讀課文，請你初步談談你對狼和老山羊的印象，以及讀了這則故事的體會。
狼：偽善、狡猾、兇惡。（指名讀寫狼的句子，讀出語氣。）
老山羊：警惕性高、聰明、善于觀察思考（指名讀老山羊的句子，讀出語氣。）
2.完成課后題2看拼音寫漢字，交流出示：
我們要善于識破壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。
圈出蒙，注意讀音第一聲。
3.再讀課文，理清故事情節，抓出主線：
�、偻瓿烧n后題1：
從哪些地方可看出狼的偽善、狡猾和兇惡，它耍了什么手段？
老山羊是怎樣一步一步識破狼的本性的？
�、诮涣�，板書：
狼老山羊
連忙招呼問
老實可憐看
半閉著眼盯
不耐煩指
叫嚷輕蔑
男生讀描寫狼的小節，女生讀描寫老山羊的小節
4.熟讀課文。
5.根據板書詳細復述課文。
五、布置作業
1.抄詞并家默；
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.上節課我們熟讀了課文，并且詳細復述了課文。
2.指名分節朗讀課文。
二、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第1～3節
1.輕讀第1～3節，思考：哪些地方可以發現出狼對老山羊親熱得很？
2.狼為什么把老山羊稱作好朋友？
我，你不認識了嗎？狼為什么要把我放在最前面？
3.掉與跳有什么區別？
4.朗讀讀1～3節
�。ǘ⿲W習第4～7節
1.默讀4～7節，思考：狼為什么裝出狗的樣子。
2.從哪里可以看出它是裝出來的？（語言、動作）齊讀有關的句子
3.師：狼努力地想裝成狗，但老山羊盯著狼的尾巴，識破了狼的偽裝。
4.讀4～7節
�。ㄈ⿲W習第8～9節
1.狼說了哪些漂亮話？（漂亮話是指那些聽來十分好聽、感人的假話。）
指名有感情地朗讀狼說的話。
2.用只要就來說話
3.齊讀第8～9節。
�。ㄋ模⿲W習第10～1l節
1.當狼感到老山羊救的可能不存在了，就兇相畢露。哪些詞語寫出狼的兇惡？
2.老山羊并沒有害怕，相反卻輕蔑地看了一眼，說了什么？
三、分小組編排課本劇，評議
四、總結全文
學習這篇文章。你懂得了什么道理？
五、完成課后習題
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇4
知識、能力目標：
1、創設情境，理解課文內容，弄懂寓意。
2、發揮自主學習功能，培養閱讀能力。
3、結合課文進行朗讀訓練。
教學重點：
引導學生理解狼和山羊幾次對話的意思，從而認識狼的本性，弄清老山羊是怎樣識破狼的本來面目的。
教學過程：
一、辨別狼、狗，引入課題。
l、上課前，老師先對大家進行一個小測驗。(多媒體出示狼、狗圖)你們能把這兩種動物進行對比并向大家進行介紹嗎
根據學生回答總結狼和狗的相同點、不同點，并板書狗會搖尾巴，而狠喜歡吃羊，狼是羊的敵人。
2、可是，有一只狼卻學著狗的樣子搖起尾巴來了，這是怎么回事呢(多媒體演示狼搖尾巴圖)今天，我們一起來看看這只會搖尾巴的狼(完成課題板書)
二、范讀課文，了解大意。
l、這個故事主要講了什么用自己的話說說。
2、自由讀課文，思考：狼是怎樣的狗又是怎樣的你是從哪兒看出來的(板書)
三、細讀課文，加深理解。
l、這個故事是怎么發生的呢？
誰能用一句話說出來
比較句子①狼掉進陷防里，爬不出來。
�、诶堑暨M陷阱里，怎么爬也爬不上來。
這個時候，它心里會想些什么(希望得救)
2、一只老山羊從這里路過，你們想狼會怎么做、怎么說呢引導學生說出狼的動作、語言。
老師不明白了，剛才我們不是說狼是羊的敵人嗎為什么又稱羊是好朋友呢從這里可以看出什么(板書)指名讀狼的這句話。
3、狼的真面目是怎樣的呢(創設情境，一名男生扮狼出場。)
剛才狼說的就是它和羊的第五次對話。(電腦顯示第一次和第五次對話進行對比)這兩句話分別應該讀出什么語氣呢指名讀，齊讀。
4、狼是怎樣編造謊言來騙老山羊的(裝狗)狼幾次說到自己是狗找出相應的句子劃出來并指名分句朗讀。
5、這幾次都是在什么情況不說出來的我們先來看第一次。
(板書：問)狼是怎么回答的(電腦顯示)齊讀這一段。這一段從哪兩個方面對狼進行了描寫(神態、語言)
狼的神態是怎樣的為什么要裝出這副模樣(板書：假裝)
狼的話中哪些詞句能說明它的狡猾和虛假？
毫不猶豫是什么意思造句。(相機提出)
你覺得這話該怎么讀請注意標點。(一個問號，三個嘆號。)
分句讀，齊讀。
6、狼第二次說自己是狗是在什么情況下說的.狼又是怎樣說的
請大家自學這一部分。(二、人小組分角色朗讀，并進行討論。)
指名分角色讀，并說說你從它們的對話中知道了什么還有什么不懂的(根據學生的回答板書。)
7、有兩位同學為了讓大家更好地了解狼第三次說自己是狗這一部分，還特地遍了一個小節目呢。讓我們大家一起來欣賞。(學
要求：仔細聽，認真看，回答幾個問題。
生1：我是狼，我是在什么情況下第三次說自己是狗的我使出的最后一招是什么剛才我那些地方讀得好，那些讀得不好的的確確是什么意思找近義詞、造句。
生2：我是老山羊，當我看到狼的硬尾巴是，心里明白了什么朗讀。
生l、2：同學們還有什么不懂的地方，可以向我們提問。
8、狼會有什么結局你從那里看出來的(老山羊最后說的話。)
四、總結課文，理解寓意。
l、狼的表現有什么特點(板書：善于偽裝)
老山羊又是怎樣一步一步識破它的(板書：善于識破)
2、這個故事告訴我們一個什么道理
在我們的生活中，有沒有像狼一樣善于偽裝的人那我們應怎樣對待
3、續編故事。（可以安排在第二課時）
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇5
義烏市藝術學校 沈焱
教學目標 ：
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。
教學重點：練習朗讀和識字。
教學難點 ：讀好問句。
教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。
課前準備：
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場景的布置。
4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。
教學安排：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、引疑激趣，談話揭題
�。◣熤钢诎迳洗笊值膱鼍埃┙裉煲淮笤�，森林里就鬧哄哄的，到底發生了什么事？讓我們去看看吧！
1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）
2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）
2、誰愿意讀給大家聽一聽？
指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。
2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）
句式參考：（鼓勵不同的說法）
a、參加比尾巴的有、有、有、有、有、還有。
b、參加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）參加了這次比尾巴。
四、趣味識字
接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？
1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。
2、游戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。
3、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”
五、書寫指導
1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？
2、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上�！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中�！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）
3、各寫三個。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）
七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課
第二課時
一、快樂復習生字“爭獎牌”
二、細讀課文，理解詞句
1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什么特點？
2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調要上揚）
3、指名回答這些問句。
4、以各種形式促讀。
a、師問生答
b、男女生對讀
c、小組對讀
d、伙伴對讀
e、以快板的形式表演讀
5、找表示動物尾巴特點的詞
經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？
a、試圈
b、反饋，師板書
c、聯系生活實際，拓展引申學會運用詞語。
什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？
2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？
3、師小結。
小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫尾巴（課后作業 ）
1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
◆[2004
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇6
《比尾巴》是一首瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的兒歌。兒歌以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。朗讀這首兒歌，孩子們可能會陶醉在“比尾巴”的樂趣中，可能會激發他們創作的靈感，想編兒歌的欲望，更有可能促發他們喜愛動物，愿意接近動物的美好情感。在設計中，我試圖體現以下教學理念：
1、突出重點，學好生字。低年級的每一課識字教學都是重點。本課時采用隨文識字的方法，力求在生動的情境中學會7個生字。從認識一組拼音引出“尾、巴”，到揭題學“比”，認識參賽選手學 “猴、松、鼠”，到建構兒歌隨機學“短、把”，生字學習貫穿課堂始終，在大量的復現、說話、擴詞、運用中鞏固。比如讓學生談談“哪些動物有尾巴”，在課堂中適時出現“比尾巴、比一比、比賽”等詞，使學生在充滿趣味的學習中落實會讀會認的生字學習目標。
2、親歷讀書，獲得情趣。讀是最古老的方法，也是培養語感，獲得情趣的重要手段。語文教學以讀為主，兒歌的學習更是如此，本節課的重點還在于問句的朗讀。通過多種形式的讀，如美讀，有節奏的讀，唱讀，通過讀不同風格的兒歌，從中能感受兒歌的語言美，音律美，建筑美，獲得美好情感的熏陶。
但在本節課中，留給學生自主思考、動筆、拼拼讀讀的機會還是太少。比如說在讀完生字后，讓學生自己動筆劃劃比賽的小選手，叫一叫它們的名字，通過學生自己找找、劃劃、讀讀，印象就會更加深刻。
在教學第二小節時，公布比賽的結果，在試教的時候，讓學生說說“猴子的尾巴怎么樣？可以做什么？”（學習兔子、松鼠的方法同猴子）這樣感覺學生說得較多，但很細碎�！昂镒拥奈舶烷L。兔子的尾巴短�！遍L和短比較容易理解，就讓學生在朗讀自己理解。而“松鼠的尾巴好像一把傘�！边@句話就挺難理解的。于是就打算突破這個難點，簡單的'一讀而過。在研讀這句話的時候，我提出了一個問題，“咦，松鼠的尾巴怎么好像一把傘呢？”后來，才發覺自己把問題倒過來問了。應該這樣問更恰當些“我們一起來看看松鼠的尾巴是怎么樣的？”先讓學生說說松鼠的尾巴翹起來，可以擋風遮雨，還可以當作降落傘。說的過程中，學生充分發揮想像力，創造力，也在教師的幫助下凝練語言，在自己的頭腦中建構新的語言圖式，提高語言的質量與品位。然后再和課文中的這句話結合起來，這樣學生對這句話的理解就更加豐潤了。
其實上課，就需要不斷地思考，才能有提高。
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇7
一、導語 ：
孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？
沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？
二、揭示課題：
師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）
師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）
三、學習問句部分：
1、 師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）
師：模特們多么興奮��！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。
2、 師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）
課例：
生甲：兔子的尾巴很短。
師： 觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？
生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。
生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）
3、 師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？
�。鶄�問題一起出現：誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？）
師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。）
4、 師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）
小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）
學生試讀。
小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。
四、學習答句部分：
1、 師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）
師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。
課例一：
生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！
生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。
生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。
生��；我看過《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。
CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。
師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）
課例二：
生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？
師： 你們認為呢？
生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？
生丙：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？
生��；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！
師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。）
師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？
例：師問：誰的尾巴長？
生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）
2、 師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到課文：
師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）
師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。
師：這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）
六、擴展：
師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。
1、 學生上臺給動物貼尾巴。
2、 說說這些動物尾巴的特點。
3、用誰的尾巴（ ）？（ ）誰的尾巴（ ）？的格式編兒歌。
課例：
生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀�！�
生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月�！�
生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生�！保ㄆ渌陌l言略）
師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇8
《比尾巴》是一篇富有童趣，用問答的形式介紹了動物尾巴的形狀。本堂課上，我注重了學習過程的整合和貫通。一、注重學生的興趣激發。二、引導學生自主學習，自己問自己答。三、從拓展入手，關注學習內容的前后整合和貫通。
教學實錄片段一：
師：（出示大森林圖）森林里有一群小動物們正在聚會呢，想知道他們是誰嗎？
生：紛紛點頭并表示出好奇之情。
師;別著急，拼出音節，你就能知道他們是誰。（媒體出示課文中動物的音節：hou zi tu zi等等）
生：（齊拼音節）
師：（隨機出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀。）他們正在舉行一場特殊的比賽：比尾巴。（出示課題：比尾巴）
……
……
師：（出示6條尾巴）。請小朋友借助拼音，讀準字音，讀通句子�？纯茨懿荒転檫@6條尾巴找個各自的主人？
生：（都十分積極踴躍的要為尾巴找到主人，興趣很高。有個別預習課文到位的小朋友已經能脫口說出）
生1：1號尾巴是猴子的。因為猴子的尾巴長。
生2：2號尾巴是兔子的。因為兔子的尾巴短。
生3：3號尾巴是松鼠的。因為松鼠的尾巴好像一把傘。
生4：4號尾巴是鴨子的。因為鴨子的尾巴扁。
生5：5號尾巴是公雞的。因為公雞的尾巴彎。
生6；6號尾巴是孔雀的。因為孔雀的尾巴好像一把扇。
分析：
都說：興趣是第一導師�！队行Ы虒W藝術》一書里提出“興趣導入鏈接法“，要點就在于通過特定的情景或者問題，以興趣開發為需求，達到導入的目的。比如；本堂課開頭，我并不急于出示動物的名稱，而是激發小朋友拼出音節，就能知道是哪些動物來參加這次特殊的比尾巴大賽，以此來喚起前一個單元學生剛學好拼音的思路，另一方面，也為下面引出6條尾巴的特點對比做下鋪墊。思考線索不間斷，以興趣點尋求展開學習內容的切入點，對于本課接下去的進程而言，很有價值。
教學實錄片段二：
師：（出示課文內容）讀到這里，有沒有小朋友也想像老師剛才問你們一樣，來問問其他小朋友小動物們尾巴的特點？
生：（紛紛舉手，躍躍欲試。）
師：（出示：誰的尾巴長？）誰能試著問問看第一句？
生1：站起來問完第一句，問號語氣表達很到位，聲音也響亮。
師：誰來評價？
生2：我認為他問得很好，把問號的語氣都表達出來了。
師：你評價的也很不錯，誰能學他剛才樣子來問第2句？第3句？……..
生：積極踴躍的舉手紛紛提問。
……
……
……
師：不看課文，誰能問？誰能答？
生：紛紛舉手。
師：邀請一個小朋友站起來問：誰的尾巴……？ 你可以邀請班中其他任何一個同伴起來回答。
生：學生舉手更加踴躍，并準備挑好同伴起來回答。
學生交流。
……
分析：
在設問教學過程中，教師習慣性做法是向學生：“強制提問“，但《有效教學藝術》書中，提及：應當變”強制提問“為”自告奮勇“，在本課中，在我示范讀句子后，我引導孩子自己自告奮勇”問“，并按照自己的意愿請班中其他人回答，這樣做摒棄了由老師指名問，指明答的格調，使學生積極主動、自覺自愿地回答問題，課堂氣氛從而更加生動。
教學實錄片段三：
師：看，比尾巴的比賽還沒完，那邊，又有很多其他動物（隨機出示動物圖片），他們也要來比尾巴，有老鼠，老虎……等。
出示填空：看，動物們也來湊熱鬧了，有______，有_______，還有________。
生：（看到那么多新的動物，學生表述出興趣。）
師：老鼠要先來比，它的尾巴————細。燕子的尾巴像————剪刀。其他朋友也來了，請你們也來模仿課文，編編詩歌。
生：（自己關上喇叭，編詩句。）
生1：誰的尾巴細？誰的尾巴粗？誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細，烏龜的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。
生2：誰的尾巴直？誰的尾巴卷？誰的尾巴像鞭子？
老虎的尾巴直，小豬的尾巴卷，獅子的尾巴像鞭子。
分析：
一節課往往是由幾個學習環節組成，前一個教學環節向后一個學習環節過渡應該良好而順暢。本堂課中，在學習完課文內容后，我一步步引導學生先觀察動物尾巴的形狀，用上“___的尾巴像____”說一句話，再從一句話過渡到一段話，就像《有效教藝術》中所提及，只有通過這種有效的聯結，才能構成一個完整的優化的學習過程。
總評：
語文課堂含金量可以歸結為8個字：理解——積累——內化——運用。讓孩子在識記生字的基礎上，了解課文內容，知道動物尾巴的各特點，此為理解。引導孩子會觀察其他動物尾巴外形特點，并用“___的尾巴像____”說一句話，此為積累后的內化。最后，從句過渡到段，激發他們自己模仿課文，編編兒歌，這就是運用。
本堂課遵循著以上幾點，貫通了整個學習內容，小朋友提高、優化了自己的學習過程，學得更加扎實有效。
《比尾巴》是一篇富有童趣，用問答的形式介紹了動物尾巴的形狀。本堂課上，我注重了學習過程的整合和貫通。一、注重學生的興趣激發。二、引導學生自主學習，自己問自己答。三、從拓展入手，關注學習內容的前后整合和貫通。
教學實錄片段一：
師：（出示大森林圖）森林里有一群小動物們正在聚會呢，想知道他們是誰嗎？
生：紛紛點頭并表示出好奇之情。
師;別著急，拼出音節，你就能知道他們是誰。（媒體出示課文中動物的音節：hou zi tu zi等等）
生：（齊拼音節）
師：（隨機出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀。）他們正在舉行一場特殊的比賽：比尾巴。（出示課題：比尾巴）
……
……
師：（出示6條尾巴）。請小朋友借助拼音，讀準字音，讀通句子�？纯茨懿荒転檫@6條尾巴找個各自的主人？
生：（都十分積極踴躍的要為尾巴找到主人，興趣很高。有個別預習課文到位的小朋友已經能脫口說出）
生1：1號尾巴是猴子的。因為猴子的尾巴長。
生2：2號尾巴是兔子的。因為兔子的尾巴短。
生3：3號尾巴是松鼠的。因為松鼠的尾巴好像一把傘。
生4：4號尾巴是鴨子的。因為鴨子的尾巴扁。
生5：5號尾巴是公雞的。因為公雞的尾巴彎。
生6；6號尾巴是孔雀的。因為孔雀的尾巴好像一把扇。
分析：
都說：興趣是第一導師�！队行Ы虒W藝術》一書里提出“興趣導入鏈接法“，要點就在于通過特定的情景或者問題，以興趣開發為需求，達到導入的目的。比如；本堂課開頭，我并不急于出示動物的名稱，而是激發小朋友拼出音節，就能知道是哪些動物來參加這次特殊的比尾巴大賽，以此來喚起前一個單元學生剛學好拼音的思路，另一方面，也為下面引出6條尾巴的特點對比做下鋪墊。思考線索不間斷，以興趣點尋求展開學習內容的切入點，對于本課接下去的進程而言，很有價值。
教學實錄片段二：
師：（出示課文內容）讀到這里，有沒有小朋友也想像老師剛才問你們一樣，來問問其他小朋友小動物們尾巴的特點？
生：（紛紛舉手，躍躍欲試。）
師：（出示：誰的尾巴長？）誰能試著問問看第一句？
生1：站起來問完第一句，問號語氣表達很到位，聲音也響亮。
師：誰來評價？
生2：我認為他問得很好，把問號的語氣都表達出來了。
師：你評價的也很不錯，誰能學他剛才樣子來問第2句？第3句？……..
生：積極踴躍的舉手紛紛提問。
……
……
……
師：不看課文，誰能問？誰能答？
生：紛紛舉手。
師：邀請一個小朋友站起來問：誰的尾巴……？ 你可以邀請班中其他任何一個同伴起來回答。
生：學生舉手更加踴躍，并準備挑好同伴起來回答。
學生交流。
……
分析：
在設問教學過程中，教師習慣性做法是向學生：“強制提問“，但《有效教學藝術》書中，提及：應當變”強制提問“為”自告奮勇“，在本課中，在我示范讀句子后，我引導孩子自己自告奮勇”問“，并按照自己的意愿請班中其他人回答，這樣做摒棄了由老師指名問，指明答的格調，使學生積極主動、自覺自愿地回答問題，課堂氣氛從而更加生動。
教學實錄片段三：
師：看，比尾巴的比賽還沒完，那邊，又有很多其他動物（隨機出示動物圖片），他們也要來比尾巴，有老鼠，老虎……等。
出示填空：看，動物們也來湊熱鬧了，有______，有_______，還有________。
生：（看到那么多新的動物，學生表述出興趣。）
師：老鼠要先來比，它的尾巴————細。燕子的尾巴像————剪刀。其他朋友也來了，請你們也來模仿課文，編編詩歌。
生：（自己關上喇叭，編詩句。）
生1：誰的尾巴細？誰的尾巴粗？誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細，烏龜的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。
生2：誰的尾巴直？誰的尾巴卷？誰的尾巴像鞭子？
老虎的尾巴直，小豬的尾巴卷，獅子的尾巴像鞭子。
分析：
一節課往往是由幾個學習環節組成，前一個教學環節向后一個學習環節過渡應該良好而順暢。本堂課中，在學習完課文內容后，我一步步引導學生先觀察動物尾巴的形狀，用上“___的尾巴像____”說一句話，再從一句話過渡到一段話，就像《有效教藝術》中所提及，只有通過這種有效的聯結，才能構成一個完整的優化的學習過程。
總評：
語文課堂含金量可以歸結為8個字：理解——積累——內化——運用。讓孩子在識記生字的基礎上，了解課文內容，知道動物尾巴的各特點，此為理解。引導孩子會觀察其他動物尾巴外形特點，并用“___的尾巴像____”說一句話，此為積累后的內化。最后，從句過渡到段，激發他們自己模仿課文，編編兒歌，這就是運用。
本堂課遵循著以上幾點，貫通了整個學習內容，小朋友提高、優化了自己的學習過程，學得更加扎實有效。
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇9
教學目標：
1、復習十一個生字，認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。
教具準備：
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。
教學流程：
一、游戲激趣
師：同學們，拿出你的小手，我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
過渡：你們笑什么？
師：對呀，我們沒有尾巴，小動物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀)
(讀的不好:你發現了嗎？巴沒有聲調，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。
二、復習生字
師：上節課我們學習了生字，胡老師把這些生字寶寶請來了，誰來認一認？（出示不帶拼音的生字卡片，認讀生字）。瞧（出示門票），這些生字寶寶交上朋友了，誰會讀？
比一比 尾巴 誰的 把手 白兔 雨傘 長短 最多
�。ㄔu價性語言：你的字音讀的真準；你的聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰能幫幫他；請你當小老師，教他讀一讀。）
這個把字，你是怎么記住的？
(不會：沒關系，再想一想。誰來當小老師，教教他。
會：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）
這個兔字，你是怎么記住的？讓孩子說一說。
�。ú粫撼鰣D，兔是個象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點就像小兔的尾巴，你記住了嗎？ 會：你真是一個會動腦筋的孩子，邊說便出示圖片）
三、整體感知
師：同學們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎勵大家聽個故事�。úシ乓曨l）。
師：現在我們進入課文，請大家輕輕打開課本82頁第6課，先借助拼音讀準字音，再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。
誰來說一說(邊說邊貼)
四、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習問句
1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句PPT）。
2、師：這幾句話的末尾都有一個像小耳朵這樣的符號，我們稱它為問號（出示PPT），我們平時不會的問題，可以向爸爸媽媽、老師同學提問，你們提過什么問題？
�。ㄔu價性語言：不好：聲音再大一點就好了；好：真不錯，說話說的真完整）
3、師評價：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎么讀呢？（聲音大 字音讀的真準）大家聽我讀一讀。
4、師：誰來學我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)
�。ê茫耗阕x的可真好，請你當小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。）
5、（出示第三小節）我們來看看第二輪比賽的內容。自己讀一讀。
6、誰來讀一讀呢?
點人試一試（評價：同學們真聰明）
7、我們一起讀一讀：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
�。ǘ⿲W習答句
1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結果了，就在第二節和第四節，自己讀一讀吧！
2、多媒體出示答句（出示ppt)
師:哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢�。愕穆曇粽婧榱�，小動物們都聽到了。)
師:下面有請三位優秀的小裁判上來張貼結果。（謝謝你們，請上位）
師:我們來看一看他們貼的對嗎？齊讀。
�。ㄈ┦崂砣�
1、（出示PPT)
師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。(帶動作)
同桌之間合作讀一讀，一個當記者，讀問句，一個當裁判，讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？
3、師:同學們越來越厲害了，你們能看圖把課文背下來嗎？我們一起來背一背。
�。ㄔu價語言：同學們真棒！都是記憶大王）
師：動物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學生自由說：猴子的尾巴長長的，細細的，在樹上就卷著樹枝，不容易落下來，還可以在樹上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脫困�？兹傅奈舶褪菫榱藥退笈�。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）
五、課外延伸
1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動物也很想參加呢，瞧，誰來了？觀察一下它的尾巴。
2、師：誰能像課文里一樣，當小記者問一問，當小裁判評一評？(出示PPT動物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇)。
一二組當小記者問，三四組當裁判答。 三問三答。
六、學習生字
1、師：小動物們在比賽，我們也來比一比吧，比一比誰的字寫得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。
2、口頭組詞，只點一個孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來讀讀看。
3、看書，按筆順書空
師：請同學們照著書上的筆順寫巴字。
4、一起書空。
5、師:請同學們仔細觀察一下，教師范寫，強調豎彎鉤要彎圓一些。
6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫一寫提手旁。
7、一起書空。
8、師范寫
9、生描一描再寫一個。
10、展示
總結：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物，希望同學們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學。
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇10
片斷一：
師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡!
師：你喜歡什么動物呢？說給大家聽聽。
生：我喜歡小白兔。
生：我喜歡小狗。
生：我喜歡小貓。
......
師：小動物很可愛(出示各種動物的掛圖)，請大家觀察一下黑板上的動力物，它們都長了......？
生：耳朵。
生：眼睛。
生：嘴巴，還有腿。
生：還有一條尾巴呢!
師：真聰明!它們的尾巴是一樣的嗎？
生：不是!
師：是啊，每個動物的尾巴都不一樣。 今天，動物們都聚在了一起，要進行一場比賽呢!現在，老師就帶著大家到動物王國去看“比尾巴”大賽吧!
(出示CAI課件，板書課題)
教學反思一：
在教學過程 中，教師應成為一個組織者和引導者，讓學生所有的感活動起來，每個學生擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，只是在于老師如何開啟，如何去引導他們去、去發現、去感受事物，而不是由教師直接板書課題，范讀課文，這種舊的課前引導，只會讓學生產生依賴的情緒，讓學生習慣于教師的“落入”，而不是主動去想課文寫的是什么。激情是導求新知的最重要的推動力，是構成學習動機最活躍的成份，為了能有效地誘發學生學習的欲望，教師必須重視課前導入 工作，使學生很快地進入學習狀態。
片斷二：
師：大家看看，有哪些動物參加了比賽呢？
生：有猴子、兔子、松鼠參加了比尾巴大賽。
生：還有公鴨子和孔雀也參加了比賽。
師：很好，剛才，小動物們說要請小朋友們做評委呢!大家看，首先出場的是誰呀？(出示CAI課件)
生：是猴子。
師：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么樣的？
生：猴子的尾巴細細的，長長的。
生：猴子的尾巴真長，可以蕩秋千。
生：猴子的尾巴像一條繩子。
師：大家觀察得真仔細。猴子的尾巴又細又長。
師：“誰的尾巴長？”
生：“猴子的尾巴長�！�
師：我們再來看看接下來是哪位選手出場了？
生：兔子、松鼠。
生：兔子的尾巴好短。
生：我養過小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。
師：真了不起。
師：“誰的尾巴短？”
生：“兔子的尾巴短�！�
師：大家再看一看松鼠的尾巴。
生：松鼠的尾巴好大啊。
生：不對，是上面好大，下面小�？粗孟袷且话褌�。
師：“誰的尾巴好像一把傘？”
生：“松鼠的尾巴好像一把傘�！�
師：真不錯。我們看了三個小動物的比賽，知道了猴子的尾巴長，兔子的尾巴短�！伴L”和“短”是一對反義詞。松鼠的尾巴好像是一把傘。第一場比賽結束了，現在請同學們把書打開83面，自由地讀一讀課文的1-2節。
(同桌對讀，分組讀)
教學反思二：
若要低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，使學生對該事物產生興趣，讓學生產生觀察的欲望，教師加以引導，明解目的，而不是讓學生漫無目的、雜亂無章地去觀察。在以往的教學中，教師大多都是自問自答，沒有讓學生用心地去想，去觀察，使學生的思想處于懶惰狀態。從一年級起培養學生的觀察能力，更有利于日后習作能力的提高，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現�！苯處熞獰崆楣膭顚W生大膽去觀察、去發現。
片斷三：
師：大家看，第二場比賽開始了。有哪些動物出場了？
生：公雞、鴨子和孔雀。
師：我們看一看，公雞的尾巴是什么樣的？
生：公雞的尾巴彎彎的。
生：還很漂亮呢!五顏六色!
生：它的羽毛還可以用來做毽子。
師：是啊，公雞的尾巴彎彎的(相機用手勢表示“彎”)，有好多顏色，好漂亮。還可以用來做毽子。
師：我們再來看鴨子的尾巴。
生：鴨子的尾巴扁扁的。
師：真對。鴨子的尾巴扁扁的。(用手表示“扁”)
師：“誰的尾巴扁？”
生：“鴨子的尾巴扁�！�
師：我們來看一看最后一位出場的是誰呀？
生：孔雀。
師：孔雀的尾巴好看嗎？
生：好看。
生：比公雞的尾巴好要好看呢!
生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。
生：美麗極了。
師：說得好。小朋友們，比賽全部結束了，我們看了六位選手的比賽，小動物們說要你們評一評呢!
(生討論)
師：結果出來了嗎？誰得冠軍呢？
生：孔雀!
師：“誰的尾巴最好看？”
生：“孔雀的尾巴最好看!”
師：我們今天看了一場精彩的動物比尾巴大賽，知道了每個小動物的尾巴是不一樣的。還有很多很多的小動物沒參加呢!現大請大家把你收集的動物圖片拿出來，同桌相互看一看，比一比，觀察一下它們的尾巴。(在討論中結束教學。)
教學反思三：
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”�！跋胂蟆币獙W生愿意去想，自主去想，因此想象力是依縛在自主探究上的，教師是放開手，讓學生有一片屬于自己的天空，讓學生自由地去想，大膽地去探究，在傳統的教學中，課堂是教師的課堂，教師教，學生聽，這種學習方式被人稱為“靜聽”課程，學生在課堂上往往處于被動的“靜聽”狀態，幾乎沒有活動的余地和自己的經驗，而成為課程和教材的“奴隸”。新課標中指出：自主合作，探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行。長久以來，我們教育往往只重視知識的傳承，剝奪了學生的自主學習權利，新課標要求教師喚醒學生的自主意識，養成自主學習的習慣，讓學生敢想、敢說，愛想、愛說。從而達到自主學習的目的。
教師導入 ，讓學生自主學習----《比尾巴》教學案例與反思
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇11
我說課的內容是：九年義務教育課程標準實驗教科書，語文一年上冊第一單元第九課《比尾巴》。這篇課文是一首讀起來瑯瑯上口、簡明易懂、富有兒童情趣的兒歌。兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種小動物尾巴的特點，既貼近兒童的生活，又豐富了兒童的生活。兒歌能使學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，并對自然界中可愛的小動物產生濃厚的興趣。
根據新課程標準的要求和本篇課文的特點，我制定了如下教學目標：
情感目標：了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。
知識目標：認識12個生字，1個基本筆畫“撇折”和三個偏旁“矢、八、鳥”，會寫“云、公、車”三個字。
能力目標：正確、流利的朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句，培養學生的想象能力、創新精神和參與意識。
教學重點：認識12個生字，1個基本筆畫“撇折”和三個偏旁“矢、八、鳥”，會寫“云、公、車”三個字。
教學難點：朗讀問句。
教具準備：動物圖片、字、詞、偏旁卡片，多媒體課件一套。
為了達到本節課的教學目標，完成教學任務，教學中，我設計了以下四個層次的學習活動。
一、活動引入，擺中感知，讀詞認字。
語文對人一生的影響持久而深刻，一年級的學生剛剛步入語文課程的學習，培養他們學習語文的興趣是至關要的。因此，上課伊始我便向學生宣布：“同學們，今天動物園里可熱鬧了，小動物們要開展‘比尾巴’ 的活動，比賽就要開始了，可有些小動物不小心把尾巴弄丟啦，他們可著急啦，請你們動手幫他們找找尾巴好嗎？”給小動物找尾巴多有意思呀，兒童們馬上會滿懷興致地開始兩人一組的拼擺活動。在拼擺活動中，可能將動物的尾巴安錯，教師就在黑板上也擺放這些圖片，請學生到前面把尾巴擺正確。直觀的體驗使學生興趣盎然，他們對動物尾巴的特點有了初步的感知。
在學生初步感知動物尾巴的特點及產生興趣的基礎上，我抓住時機進入下一步教學：讀詞、認字。先讀這六組動物名稱詞卡，讀熟后，從詞中及課文中找出要求會認的字。對于這些生字的學習，先讓學生以小組為單位討論識記這些生字的方法，然后在全班內交流匯報。短：左邊是“矢”字旁，右邊是“豆”字�！笆浮奔垂糯募�，可通過字理識字來記憶。 “短”還是形聲字，“短”和“豆”的聲母都是“d”。雞、鴨。雞——又加鳥字旁，鴨——甲加鳥字旁�！傍B”表意，雞、鴨，今為家禽，原為野生，會飛，所以歸“鳥”類。又和甲是這兩個字的聲旁�！鞍汀�，可通過熟字“色”來記憶�！吧比サ舻蹲诸^就念“巴”。再引出生字“把”，“巴”和“把”進行比較記憶， “巴”加提手旁就念“把”，還可以利用數筆畫的方法記憶�！鞍汀保簷M折、豎、橫、豎彎鉤，四畫，也可以通過直觀形象的方法進行記憶，“巴”長長的豎彎鉤，就像小動物大大的尾巴。記“比”字時，學生說它的左右兩部分好像兩個人在比賽。學生用特有的方式記住了生字。以上這些字的記憶方法，有的出自學生已有的生活經驗，所以印象深刻，會達到最佳的識記效果。
二、 課件演示、講中誦讀、引導創編
學習的最好刺激，就是對學習材料的興趣。在學生識記生字后，我出示了課件。觀看后，讓學生說說每種小動物的尾巴是什么樣的。這樣設計能使直觀表象過渡到學生的語言表達，實現從形象思維上升到抽象思維的過渡。當學生大至說出每種小動物尾巴的特點后，我又讓學生讀讀課文中的句子，指導朗讀。重點指導疑問句的讀法，讀出上揚的語氣�！罢l的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？”
朗讀后，我又讓學生討論。你能不能根據其他小動物尾巴的特點也試著這樣說幾句話？學生依據原有的生活體驗，說出書本上沒有的句子。如有的學生說：“誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴像剪刀？”“狐貍的尾巴彎，鴿子的尾巴扁，燕子的尾巴像剪刀�！睂τ谶@樣的學生我給予了熱情地鼓勵。這樣充分利用學生已有的生活素材激活思維，引導想像，點燃激情，鼓勵創編，培養了學生的創新精神和口語表達能力。
三、 比賽互動、議中生情，體驗成功
裴斯泰洛齊曾說過：“教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維�！边@幾種小動物都認為自己的尾巴最有用，也最漂亮，讓我們這些小評委們發表一下自己的意見，看看誰會成為這次比賽的冠軍。孩子們帶著真摯的情感，懷著濃厚的興趣，走進交際情境去作進一步體驗。也許有人會選孔雀作冠軍，認為它的尾巴最漂亮，美麗的花孔雀請你登上冠軍領獎臺！也許有人要選猴子作冠軍，認為它的尾巴既可以在樹上蕩秋千，又可以躲避敵人的侵襲。噢，機靈的小猴子也請你登上冠軍領獎臺吧！也許孩子還有其他的一些想法，只要學生說得有道理，就給予充分的肯定和鼓勵，不打消學生的積極性。學生在評比冠軍的過程中，不光看到每種小動物尾巴各有特點，而且也意識到動物的尾巴有一定的作用。讓學生喜歡的動物登上領獎臺，使他們享受到語文學習給他們帶來的成功體驗。這也進一步培養了學生的觀察力、判斷能力和積極參與討論的習慣，發展了學生的求異思維，讓他們從中體驗到口語交際的快樂。
四、 發散延伸、畫中曉意、練習寫字
為了讓學生了解更多動物尾巴的特點，我給學生提供了畫一畫的實踐機會�！白屛覀冏鲆粋�愛心天使，幫助沒有尾巴的小動物把尾巴畫下來吧！”學生樂于展示自己的愛心，因此，積極性高漲。這樣以畫激情，即培養了學生的美感，又發揮了學生的潛能。
接著進入鞏固識記生字的環節。秋天到了，果子熟了，讀準果子上的字，這個果子就是你的啦！“比”，這個果子是你的，“尾”，把這個果子送給你吧！這樣設計，充分激發了學生的學習興趣，使他們感受到學習的快樂。
最后，我又安排了寫字的練習�！巴瑢W們各個都是出色的裁判員，勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，還記得這幾個字嗎？”同時出示“云、公、車”這三個字。學習新的筆畫撇折，觀察這三個字在田字格中的位置，指導學生跟隨課件書空，“云：橫、橫、撇折、點�！比缓�，讓學生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規范寫字帶來的樂趣。
以上是我這節課的教學設計，設計中我使教學內容和學生經驗相結合，變被動學習為主動參與，使學生在輕松的環境中動手、動腦、身心愉悅，實現兒童，發掘童心、童趣的課程價值。
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇12
作者：學生
一、教學要求：
1、學會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認識3個偏旁“女”“人”，認識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
二、教學重點、難點：
重點：學習句子詞語
難點：觀察插圖再讀課文，培養學生讀書、說話能力。
三、教具準備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時安排 2課時
第一課時
一、導入
森林里一年一度的比尾巴活動就要開始啦！同學們想去看看嗎？好!老師帶你們一塊兒去。上車后請你們坐好并閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想參加今天比尾巴的動物都有哪些?
二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。
三、(到了，請同學們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪
些?
(隨著學生的講述，師在黑板上出現對應的動物圖。)
過渡：它們都跟誰比，比的結果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!
四、初讀課文。
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節，讀準字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀音節卡片：s。ng shu shui zui xiang chang san bian
(2)抽讀生字卡片。(讀準字音，包括第三聲。)
(3)個別讀課文。(誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。)
(4)齊讀課文。
五、圖文結合，理解詞句的意思。
1、認識小節。
2、學習第一、二兩節。
(1)自由讀一、二兩節課文，數一數這兩節課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯系?(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。)
(2)再讀一讀這兩節課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。)
(3)結合看圖，比較“長”和“短”。
a.比較猴子、兔子的尾巴。
b.比較猴子、松鼠的尾巴。
c.小結。
通過比較，告訴學生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
(4)指導朗讀第一、二節句子。(重點指導讀問句)
(5)指導學生用一問一答的方式讀一七二兩節韻內容。
3、學習第三、四兩節。
(1)說明：這兩節與前面兩節形式相同，可：以按照前面的學習方法。
(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?
(3)結合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。
(4)指導讀三、四兩節。
(5)指導學生用一問一答的形式讀三、四節的內容。
六、指導朗讀，背誦課文。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據板書和插圖作提示，指導學生背誦課文。
七、鞏固練習，擴散思維。
你還認識哪些動物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?
第二課時
一、復習。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1，學習新的偏旁：女、人。
2。自學生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3，檢查自學情況。
本課可采用的記憶方法有；
(1)形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。
(2)筆畫記憶法。如：“長”、“比”、“巴”。
(3)部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4，生字口頭組詞
比：比較相比比賽比美比一比
巴：尾巴巴住
長：長江長河長征長跑
好：好事好人好壞好處
把：一把把握
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘
三、指導寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。
注意“比”、“長”、“傘”的筆順規則。
3、練習寫字。
四、指導完成課后第3題的練習。
板書設計 ：
◆[2005
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇13
《比尾巴》教學案例與反思十三
片斷一:
師:小朋友們,你們喜歡小動物嗎
生:喜歡!
師:你喜歡什么動物呢 說給大家聽聽.
生:我喜歡小白兔.
生:我喜歡小狗.
生:我喜歡小貓.
......
師:小動物很可愛(出示各種動物的掛圖),請大家觀察一下黑板上的動力物,它們都長了......
生:耳朵.
生:眼睛.
生:嘴巴,還有腿.
生:還有一條尾巴呢!
師:真聰明!它們的尾巴是一樣的嗎
生:不是!
師:是啊,每個動物的尾巴都不一樣. 今天,動物們都聚在了一起,要進行一場比賽呢!現在,老師就帶著大家到動物王國去看比尾巴大賽吧!
(出示cai課件,板書課題)
教學反思一:
在教學過程中,教師應成為一個組織者和引導者,讓學生所有的感活動起來,每個學生擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨特的感受,只是在于老師如何開啟,如何去引導他們去,去發現,去感受事物,而不是由教師直接板書課題,范讀課文,這種舊的課前引導,只會讓學生產生依賴的情緒,讓學生習慣于教師的落入,而不是主動去想課文寫的是什么.激情是導求新知的最重要的推動力,是構成學習動機最活躍的成份,為了能有效地誘發學生學習的欲望,教師必須重視課前導入工作,使學生很快地進入學習狀態.
片斷二:
師:大家看看,有哪些動物參加了比賽呢
生:有猴子,兔子,松鼠參加了比尾巴大賽.
生:還有公鴨子和孔雀也參加了比賽.
師:很好,剛才,小動物們說要請小朋友們做評委呢!大家看,首先出場的是誰呀 (出示cai課件)
生:是猴子.
師:哦,是猴子,猴子的尾巴是什么樣的
生:猴子的尾巴細細的,長長的.
生:猴子的尾巴真長,可以蕩秋千.
生:猴子的尾巴像一條繩子.
師:大家觀察得真仔細.猴子的尾巴又細又長.
師:誰的尾巴長
生:猴子的尾巴長.
師:我們再來看看接下來是哪位選手出場了
生:兔子,松鼠.
生:兔子的尾巴好短.
生:我養過小白兔子,它的尾巴毛茸茸的,很舒服.
師:真了不起.
師:誰的尾巴短
生:兔子的尾巴短.
師:大家再看一看松鼠的尾巴.
生:松鼠的尾巴好大啊.
生:不對,是上面好大,下面小.看著好像是一把傘.
師:誰的尾巴好像一把傘
生:松鼠的尾巴好像一把傘.
師:真不錯.我們看了三個小動物的比賽,知道了猴子的尾巴長,兔子的尾巴短.長和短是一對反義詞.松鼠的尾巴好像是一把傘.第一場比賽結束了,現在請同學們把書打開83面,自由地讀一讀課文的1-2節.
(同桌對讀,分組讀)
教學反思二:
若要低年級學生對事物進行觀察,首先要從他們感興趣的,熟悉的事物著手,使學生對該事物產生興趣,讓學生產生觀察的欲望,教師加以引導,明解目的,而不是讓學生漫無目的,雜亂無章地去觀察.在以往的教學中,教師大多都是自問自答,沒有讓學生用心地去想,去觀察,使學生的思想處于懶惰狀態.從一年級起培養學生的觀察能力,更有利于日后習作能力的提高,教育學家斯賓塞說:學習任何知識的最佳途徑是自己去發現.教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察,去發現.
片斷三:
師:大家看,第二場比賽開始了.有哪些動物出場了
生:公雞,鴨子和孔雀.
師:我們看一看,公雞的尾巴是什么樣的
生:公雞的尾巴彎彎的.
生:還很漂亮呢!五顏六色!
生:它的羽毛還可以用來做毽子.
師:是啊,公雞的尾巴彎彎的(相機用手勢表示彎),有好多顏色,好漂亮.還可以用來做毽子.
師:我們再來看鴨子的尾巴.
生:鴨子的尾巴扁扁的.
師:真對.鴨子的尾巴扁扁的.(用手表示扁)
師:誰的尾巴扁
生:鴨子的尾巴扁.
師:我們來看一看最后一位出場的是誰呀
生:孔雀.
師:孔雀的尾巴好看嗎
生:好看.
生:比公雞的尾巴好要好看呢!
生:孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子.
生:美麗極了.
師:說得好.小朋友們,比賽全部結束了,我們看了六位選手的比賽,小動物們說要你們評一評呢!
(生討論)
師:結果出來了嗎 誰得冠軍呢
生:孔雀!
師:誰的尾巴最好看
生:孔雀的尾巴最好看!
師:我們今天看了一場精彩的動物比尾巴大賽,知道了每個小動物的尾巴是不一樣的.還有很多很多的小動物沒參加呢!現大請大家把你收集的動物圖片拿出來,同桌相互看一看,比一比,觀察一下它們的尾巴.(在討論中結束教學.)
教學反思三:
愛因斯坦說:想象力比知識更重要.想象要學生愿意去想,自主去想,因此想象力是依縛在自主探究上的,教師是放開手,讓學生有一片屬于自己的天空,讓學生自由地去想,大膽地去探究,在傳統的教學中,課堂是教師的課堂,教師教,學生聽,這種學習方式被人稱為靜聽課程,學生在課堂上往往處于被動的靜聽狀態,幾乎沒有活動的余地和自己的經驗,而成為課程和教材的奴隸.新課標中指出:自主合作,探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行.長久以來,我們教育往往只重視知識的傳承,剝奪了學生的自主學習權利,新課標要求教師喚醒學生的自主意識,養成自主學習的習慣,讓學生敢想,敢說,愛想,愛說.從而達到自主學習的目的.
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小學語文《比尾巴》優秀教案 篇14
一、教學目標
1、認識9個生字，了解字詞的意思。
2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文
3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點
4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。
二、教學重、難點
重點：識字，讀問句及一問一答對讀
難點：讀好問句
三、課前準備
動物卡片、生字卡片
獎勵品
四、教學過程
1、比賽開幕，激趣導入
師：今天我們班真熱鬧，有一場比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請一位表現最好的小朋友。（指名請同學拉開字幕）
師：趕快拼一拼
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名讀，學習生字“尾巴”注重輕聲讀法指導。
2、比賽項目學習，學習簡單問句
師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）
生：動物
師：不過我們也要參加，看老師已經掛上主持人的牌子，為動物們主持這場比賽，咱們班的小朋友都是這場比賽的裁判員，老師要評出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）比賽之前讓我們一起學習以下“比賽項目”（在黑板上出示比賽項目）
chánɡ
誰的尾巴長？
duǎn
誰的尾巴短？
bǎ sǎn
誰的尾巴好象一把 傘？”
師：到底誰的尾巴長？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學生猜）
老師示范讀問句，表現出非常想知道答案，使學生領會問句的作用。
師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問
同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。
指名學生一問一答教師指導、評比。
3、比賽開始，了解動物尾巴特點
師：小朋友都那么想知道今天到底誰來了讓我們一起請出今天的動物朋友吧。
誰帶動物去比賽現場
師出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點，師請生將動物貼在黑板上。
請學生比一比，
學習生字“長、短、一把傘”
比較“ɑn ɑnɡ”用“一把”說短語
師出示比賽結果告示
“——的尾巴長。
——的尾巴短
——的尾巴好像一把傘�！�
學習“猴、松鼠”兩個生字：
分析“猴”的字型
知指導“三問三答”的朗讀
a) 師范讀
b) 指名學生與師配合
c) 同桌對讀訓練，師評價
說說三種動物的生活習性及特點
4、拓展
師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場，你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設獎按照以下句式說：
“誰的尾巴——？
——的尾巴——�！�
評選“裁判長”
板書設計
bǐ wěi ba
比 尾 巴
比賽項目 比賽結果
chánɡ
誰的尾巴長？ ——的尾巴長。
duǎn
誰的尾巴短？ ——的尾巴短
bǎ sǎn
誰的尾巴好象一把 傘？ ——的尾巴好像一把傘。
hǒuzi sōnɡshu
猴子 松 鼠 兔子
注：根據教學中的不足，此為修正過的教案。
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇15
《比尾巴》是一首有趣的兒歌，采用了三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。兒歌共兩節，兩節結構相同，都是先提出問題，再針對提出的問題來回答。兒歌長短句交替，讀來瑯瑯上口，與口語十分接近，易讀、易懂、易于模仿。根據學生的特點和教材，在進行教學時，我主要進行了以下幾個方面的嘗試。
一、創設情境，在故事情節中激發學生求知欲
課堂中我以了森林王國召開運動會為主線，森林大王邀請孩子擔任裁判為副線。低年級孩子對于故事總有濃厚的興趣，課堂里孩子們始終保持了一種較高的興致。
二、識字教學各有側重，適當歸類。
識字教學方面，在深入研究教材后發現課文中要解決的幾個生字可在閱讀教學的提問及回答中有所涉及，于是我進行了分散識字，把生字教學分幾塊進行教學。如在揭題部分，教“尾”和“巴”兩個生字；再如在交流哪些小動物在比尾巴時學習“雞”和“鴨”。這樣就使得學生能在語境中不知不覺學到了知識。
但要做到這點，就沒有做到識字教學各有側重，接下來我把各塊的生字，按照拼音、字型的難易，分了類，并適當歸類。如：“巴”強調輕聲，“比”強調筆順，字形；再如“雞”“鴨”的學習，引導學生觀察兩字的相同部分，引出新部首“鳥”的學習，并歸類總結鳥字旁的字大多和鳥類有關。這樣既能加強記憶，又能引發學生的學習動力，更活躍了課堂氣氛，學生切實地參與進課堂學會了一些學習方法，漸漸地就會觸類旁通，為日后的學習打下基礎，學得活，學得新。
三、閱讀教學整體把握。
在閱讀教學方面，我設置了“森林里，、和在比尾巴�！钡膯栴}，使學生對文章有一個總體認識。并通過學生自己填空的形式，適時出示生字卡片讓學生在問題中學習到了重要詞語“雞”和“鴨”。
四、朗讀訓練形式多樣。
在朗讀訓練方面，我分了兩步：讀準和讀好。讀準方面：我要求學生在初讀課文時做到不添字、不漏字、讀準字音。讀好方面：由于兒歌結構相同，都是先提出問題，再針對提出的問題來回答，因此我在教學時主要抓住其中的一個問答句重點指導問句的朗讀，然后進行男女生合作讀，同桌讀，拍手讀，在不同形式的朗讀中使學生讀好問答句。
總體而言，教學目標基本達到，但在細節方面做的不太扎實，主要有一下幾個方面：
1、環節中的小環節順序混亂，如在生字學習過程是，要求學生進行拍手學生生字，學生各說各的，課堂有點混亂。究其原因主要是我的引導有點操之過急，課堂預設沒有想好。備課不只是要備課文還要備學生。所以以后備好課后要盡量在腦袋里多過幾遍，把可能遇到的情況都考慮在里面，千萬不能操之過急，應循循善誘，達到自己理想的狀態。
2、我在指導時語氣、語速不佳，這樣就不能調動學生的熱情。以后上課時應注意把重點字詞通過重音、長音等突顯出來。
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇16
【教學內容】
人教版一年級語文上冊第10課《比尾巴》。
【教材分析】
《比尾巴》是一篇十分有趣的課文，它通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀起來朗朗上口，簡明易懂，富有兒童情趣，適合一年級學生學習。
【學情分析】
一年級學生年紀較小，對直觀的物體有很好的認識，也有一定的想象能力，但抽象思維較弱，這就需要在教師不斷的引導才能更好的去觀察各種現象和事物。
【教學目標】
1、認識本課十二個生字，會寫生字“云”。認識三個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。
4、培養學生的表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。
【教學重難點】
1、認識動物尾巴的特點。
2、培養學生的發散思維。
【教學準備】
多媒體課件、田字格貼
【教學時間】
一、激趣導入
同學們，大家都參加過運動會吧？那你都參加過哪些項目呢？（預設：跑步、拔河、跳遠等。）
今天動物園里也在舉行運動會呢！可是它們比賽的項目和大家的可不太一樣哦，它們在比——尾巴（生答）是呀！咱們趕緊去觀看比賽吧！(師板書課題，學生齊讀。，注意“巴”讀輕聲。）
【設計意圖：在教學過程中，教師必須重視課前導入，一年級學生的對活動很感興趣，通過回憶運動會上的比賽項目能激發他們學習的.興趣，使學生很快地進入學習狀態�！�
二、初讀課文，整體感知。
1.有哪些小動物來參加比賽呢？請同學們自由朗讀課文。讀課文時如果遇到不認識的字就停下來多讀幾遍，開始吧。
2、學生自由朗讀，教師巡視。
3、同學們讀得都很認真，還記得老師剛剛提出的問題嗎？誰來說一說。
大森來有、和參加比賽。
4、你找的很完整，接下來我們要進行智力大闖關游戲（生字學習）才能進入比賽現場哦。誰來當第一個小勇士？多媒體出示本課生字。
指名讀、齊讀、開火車讀。（遇到讀不準的字音師范讀。）
5、恭喜同學們過了第一關，可是還有一關再等著你們呢！這些生字去掉拼音你們還能認識他們嗎？（小組合作完成“走迷宮”游戲。）
6.同學們，在這么短的時間里就認識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么好辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。（“把”左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字�！八伞弊筮呉粋�木，右邊是個公�！拔病币驗閯游锏奈舶投加忻�，所以尾下面有個毛字。用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。）
同學們真會學習，利用偏旁加熟字、聯系生活實際等都是我們記字的好方法。
7.我知道同學們都很著急去觀看比賽，可是小猴也很想去看比賽，但是它遇到了點困難，咱們一起來幫幫它吧。只要同學們把這些詞語讀準確，小猴就可以過河了（開火車讀詞語）。
【設計意圖：識字是一年級語文教學的重點，注意變換各種方式認讀生字，使學生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態，也使學生無形中接受了由字到詞的訓練，語文的學習就要做到字不離詞，詞不離句。通過一系列的活動還能激發學生學習的興趣和表現欲，使學生體驗到學習的快樂�！�
三、再讀課文，讀中感悟。
1.同學們認識了生字，再讀課文可就輕松了。老師覺得咱們一（2）班的同學很能干，所以我要邀請大家當裁判。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？
2.先讓我們一起來看看上半場比賽的三個項目。（多媒體出示3個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。（生讀3個回答）。
3.你覺得哪句話讀得最拿手？
生選擇讀3個問句，指名學生評價。
4.我也想來讀讀，請大家仔細聽，聽聽老師有沒有讀出疑問的語氣（師讀，生評）。
5.那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？指兩到三名學生讀。
【設計意圖：讓學生通過自己的讀去進入情境，在輕松愉快的氛圍中學會觀察細節�！�
四、指導朗讀，精益求精。
1.小裁判們，比尾巴大賽的評比結果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？（課件出示）
2.指導朗讀
現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給大家吧�。◣熤钢n件和學生一起讀，并指導朗讀。）
3.下面全班同學合作，男同學讀比賽項目，女同學讀比賽結果。
讀得真不錯。同桌之間討論一下，你喜歡哪種小動物的尾巴？你為什么喜歡這種動物的尾巴？（教師相機板書）
4.（指著圖片）是呀，這些小動物太可愛啦！老師跟同學們一樣，也很喜歡這些小動物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手，做動作。
【設計意圖：在朗讀感悟這一環節，我比較注重學生朗讀語氣的指導。使學生通過讀文，自己明白比尾巴大賽的結果，使學生體驗到一種成功的喜悅，并通過生生互動、師生互動的朗讀訓練，也加深了學生對課文內容的理解與內化，真正做到以讀促悟。交流喜歡的動物尾巴一環節，尊重了學生的個性體驗，增長了學生的知識，記住了各種動物尾巴的特點，同時也激發了他們的喜愛之情�！�
五、迎接挑戰，拓展升華。
同學們越來越厲害了，這些小動物的尾巴很好看，還有其它動物的身體的的一部分也很特別，我們趕緊來看一看吧，看看這兩個小動物的尾巴和眼睛分別像什么，同桌之間可以討論。（課件出示圖片）
1、燕子的尾巴像。
2、兔子的眼睛像。
3、同學們能看著圖仿照書上一問一答的句式再說一說嗎？誰來挑戰？多媒體出示。
誰的尾巴像？
的尾巴像。
誰的眼睛像？
的眼睛像。
你們真是有一雙善于觀察的眼睛，讓我們再一起美美地讀一讀你們的發現吧。
【設計意圖：低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，想象力很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升�！�
六、扎扎實實，學習生字。
1、同學們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧！
2、出示生字“云”教授新筆畫“撇折”。
3、師范寫，生書空。
4、生在課本上描一描，寫一寫（師巡視指導）。
七、總結。
同學們今天看到了一場精彩的比賽，可是比賽還沒結束呢，下節課我們再繼續觀看吧。
【布置作業】
1、回去給爸爸媽媽介紹你今天觀看的比賽。
2、復習生字詞。
小學語文《比尾巴》優秀教案 篇17
一、說教材分析
《比尾巴》是人教版小學語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的'對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望和觀察動物尾巴特點的興趣。
二、說教學目標
本文分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定第一課時教學目標：知識目標：認識12個生字，了解動物尾巴的特點。
能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。
情感目標：激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。
三、說教法和學法
學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
為了充分體現“以學生為主體”，根據新課標的要求，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。
四、說教學過程
第一步，激趣導入，學習生字。
興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導入：小朋友，我們來玩個游戲，好嗎？我來說，你來做，看誰的反映最快。這樣刺激了學生的多種感官，引起他們的感情共鳴，調動了學生的學習熱情。
緊接著我轉入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動物今天要舉行一場有趣的比賽，你們知道比什么嗎？進而引出課題“比尾巴”。學生自行認讀這三個生字，抽讀檢查。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。引導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。
第二步，隨文識字，降低識字難度。
本課的12個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環境中，學生在讀課題、讀課文、回答問題時，相機引導學生在具體的語言環境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。屏幕出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，教師及時正音。然后集中復習生字，加強信息的刺激，增強記憶。出示圖片與小動物的名稱請小朋友說說參加比賽的小動物有哪些？學習生字。又讓學生在讀文中找出表示動物尾巴特點的詞語，通過學生的回答，隨即識字。以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并鼓勵學生用多種方法記憶生字，給生字組詞，用詞語口頭說話，培養學生的口語表達能力，最后，游戲鞏固識字摘蘋果，游戲鞏固生字激發了學生認讀生字的興趣。加深了學生的印象。
第三步，趣味對讀，熟讀課文。
新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學生走進了文本，對所學內容發生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我讓學生當裁判，融入課文情境：裁判們，請認真觀察動物們的尾巴，呆會兒老師要考考你們喔！如此設計既調動了他們的積極性，又培養了學生觀察事物的能力。
接下來，我安排了趣味對讀：首先，認識問號，重點指導讀好問句和輕聲詞“尾巴”，然后，聽讀，選擇讀，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動作，然后男女對讀、小組合作對讀、抽出幾個生字讓學生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學生參與評價。聽讀學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。不同形式的讀，使全體學生都處于讀書訓練之中，學生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標指出了語文學科的人文性，要求我們在課堂教學中要珍視學生的親歷體驗，積極倡導師生的平等對話。同時，也展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。
課間活動：《比尾巴》歌，讓學生邊唱邊做動作，學生既得到了放松，又與所學內容緊密相連。
第四步：做“找尾巴”游戲
心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的。此時，我安排了一個“找尾巴”的游戲。打開課件，我故作驚訝地說：“你們瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴也丟了，現在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現了尾巴錯亂的動物圖，吸引了學生的注意。新課標要求語文課程必須充分利用兒童的生活經驗和語文學習的特點。學生小組內合作交流這些動物的尾巴有什么特點，依據自己的經驗做出正確的選擇。通過出示形象直觀的課件和學生的動手操作，學生興致高，練習起來積極、主動、輕松，有效地掌握了知識。
第四步：生字鞏固走迷宮
識字是低年級的重點，又是難點，復習、鞏固、再現、加深了學生的印象。
第五步：拓展訓練遵循語文教學要開放的理念，適當地在課內拓展延伸，培養學生觀察事物的興趣，對科學的興趣，實現語文與其他學科的整合。我問學生：誰知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識，又鍛煉了學生的說話能力，可謂一舉兩得。（可是由于時間關系，拓展訓練沒能實施）
第六步：布置作業
在作業布置方面，為了適應不同層次學生的要求，體現學生的個體差異，我設計了兩道練習題，學生可根據自己的喜好和能力任選一道：
1、把學過的動物的尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽。
2、你還知道哪些動物的尾巴的樣子，說一說，看誰說得多。
五、課后反思
本節課我采用多種方式教學生識字，降低了難度，提高了學生學習的自主性和興趣，效果較好，但是時間安排不合理，學生在朗讀時時間過短，問句的語氣沒讀到位。本節課重點指導疑問句的讀法。我采用反復練讀，目的是想讓學生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。